11月28日-29日，“金华市中小学科学英才教育教师发展行动”按学科分成10个班，即小学数学、小学科学、初中科学、初中数学、高中物理、高中化学、高中生物、高中数学、高中地理、中小学信息技术，分别在浙江师范大学校内、浙江师范大学附属小学（柳湖小学）、婺州外国语学校、浙江师范大学附属中学（金华二中）、金华市第四中学、金华市第五中学（成美校区）、金华市第六中学、金华市新世纪学校同步举行。
01
小学数学会场
颜寿春老师作报告
浙江省特级、正高级教师，温岭市教研室颜寿春作了题为《核心素养导向下小学数学教学质量提高的实践与思考》的报告。颜寿春指出，核心素养导向下小学数学教学质量提高需要从三个方面出发。一是教师要具备终身学习的能力，教师要多理解学生，贴近学生生活。在教学时注重语言表达能力和教态的提升，尊重学生提出的问题，重视学生的好奇心和创造力，平等地对待每一个学生。二是把育人和改变人当作第一要务，把身体健康当作第一要务。教师要注重改变人的精神，创造时机环境让学生理解和顿悟。三是认真备课，注重板书设计、重难点突出和作业设计的质量。
02
小学科学会场
姜卫英老师作报告
浙江省教育厅教研室小学科学教研员姜卫英作了题为《提高小学科学课堂教学有效性研究》的报告。姜卫英指出教学的本质乃是教师施展种种努力，引发、维持并促进学生展开学习的系列行为，其核心价值远不止于单纯的知识与技能传授，更在于全方位促进学生的成长发展，精心培育他们的综合素质以及未来立足社会的能力。并从心理学和社会学维度审视了有效教学的内涵。姜卫英指出，在小学科学教学舞台上，教师扮演着无可替代的组织引导角色，要高度重视有效参与、扎实推进有效备课、灵活且智慧地处理教材，以提高小学科学课堂教学的有效性。
03
初中数学会场
童桂恒老师作报告
金华四中党总支书记，浙江省特级、正高级教师童桂恒作了题为《学生自主变式能力的培养》的报告。首先，童桂恒解释了变式学习的概念。他指出，通常数学课堂中教师侧重于通过问题变式来引导学生寻找解决方案。然而，从提升核心素养的角度来看，需要推动从以教师为中心向以学习为中心的转变，增加学生在问题思考与探索中的参与度。其次，以函数探究和用字母表示数等具体教学实例展示了如何在实际教学中应用变式学习设计策略，以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。最后，童桂恒强调教学目的在于帮助学生更好成长，教育改革应以有效方法为导向，强调面试教学模式的重要性，提醒教育者避免盲目追求新理论、新模式，应注重教育本质。
04
初中科学会场
翟俊卿老师作报告
浙江大学副教授、英国伦敦国王大学博士翟俊卿作了题为《重建儿童与自然的联结：学校环境教育的挑战与机遇》的报告。在探讨环境教育议题时，翟俊卿强调当前初中科学教育不仅测试科学知识，更考察科学素养，尤其是阅读能力。与40年前相比，现代教育体系对学生的要求更加全面。翟俊卿分享了自身在多个机构参与环境教育项目的经历，强调非正式学习环境的重要性、强调了环境教育的重要性及其面临的挑战。翟俊卿指出，随着时代的发展，环境问题变得愈发紧迫，特别是全球气候变化和环境恶化对社会构成的威胁。他呼吁应对气候变化并追求净零排放目标，同时分析了现行经济模式的不足，并提出了循环经济和可持续发展的理念。他强调环境教育在培养公众对环境问题的认知和行动能力方面的作用，通过PISA测试的数据分析，探讨了不同国家对环境议题的了解程度，并指出教育者在塑造学生对科学家形象和环境问题认识中的责任。翟俊卿认为，未来教育不应仅仅局限于知识的传授，而应更注重培养学生的科学素养、对环境问题的深刻理解以及积极参与环境行动的意愿。
05
高中物理会场
谢忠良老师作报告
金华市教育教学研究中心物理教研员谢忠良作了题为《基于高考评价体系的新高考备考策略》的报告。谢忠良结合自身的教学和研究经验，分享了基于高考评价体系的新高考备考策略。一是把握考试难度，了解命题方向。研究高考命题思路，并针对性地培养学生的某项能力。二是做好教材的回归，掌握基础的能力。要重视对教材原文、课后习题和教材栏目的研读。三是得选择对首考，重视前十七题半。谢忠良结合近年的高考物理试卷，强调重视高频考点稳拿必拿之分。此外，他还强调要重视实验的价值。四是提升考场适应，拿到该拿之分。
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高中化学会场
王云老师作报告
金华一中教师、浙江师范大学专业型硕士实践导师王云作了题为《依托化学竞赛助力拔尖创新人オ早期培育》的报告。王云首先分享了某位学生通过努力从普通班转到竞赛班并最终获得全国二等奖的故事。他强调了对有潜力的学生应给予更多支持和机会，而不仅仅是基于成绩的评价。王云还提及化学竞赛系统性学习的重要性以及竞赛对学生产生的长远影响。同时，他也指出了化学竞赛当前面临的问题，包括生源争夺、竞赛与高考的压力以及优秀教练的缺乏等，并表达了对未来竞赛教学改进的期望。最后，王云强调竞赛学习不仅仅是追求成绩，更是对学生兴趣和能力的培养，以及对未来的长远规划。
07
高中生物会场
盛国跃老师作报告
金华市高中生物教研员盛国跃作了题为《如何基于教-学-评一体化的教学实践》的报告。首先，盛国跃讲解了新课标的修订进程，阐述了其与旧版课标的差异之处。随后，对本次英才教师发展计划进行了意义深刻的解读：其一是期望各位教师能够成为培育英才的教育者；其二则是怀揣着打造教师队伍中精英人才的愿景，并为此进行全面布局与长远规划。谈及如何成为英才，盛国跃提出，教师应朝以下方面努力：其一，积极投身教学评比活动。教师应将赛课的标准与态度融入日常每一节课的备课环节。他以自身备课经历为例，生动展现了高中生物教师积极进取的精神风貌，为大家树立起榜样。其二，要勤于撰写论文，锤炼写作能力，培育教学思考的良好习惯。其三，广泛阅读生物领域以及生物教学相关的课题与文章，善于把握机遇申报课题。最后，盛国跃还提及十年前的首批师范名师培养对象班架构和日常交流情况。盛国跃详细介绍了最新一届师大培训班的班级核心组织成员，并对未来培训计划、考核标准以及成员的发展前景表达了殷切期望。
金永生老师作报告
杭州市第二中学特级、正高级教师，国际生物奥林匹克金牌金永生作了题为《教师是学生成长道路上的引路人》的报告。金永生指出，良好的教育乃是英才选拔的稳固基石与可靠源泉。优质教育的构建，离不开优秀的教师、家长与学校。教师作为学生成长道路上的指引者，家长作为孩子前行途中的引路人，学校则肩负着培育有理想、有担当、有本领的时代新人之重任。金永生认为，成为合格引路人的首要任务在于提前精心规划。一方面，确立明晰的目标，涵盖从升学的阶段性小目标直至成人成才的长远大目标；另一方面，规划专业的发展路径，并详细阐释了每条路径的具体要求与操作流程。此外，在成长过程中，正确的选择往往比单纯的努力更具决定性意义。金永生强调，从国家宏观战略层面来看，学科竞赛旨在培育创新拔尖人才，以契合国家长远发展战略需求；从个人微观角度而言，学科竞赛能够充分激发学生的学习兴趣与内在动力，有效提升学科素养与综合实力，拓宽升学渠道并极大地丰富未来的发展机遇。金永生还对生物学科竞赛的层次架构与组织流程进行了详尽解读，并分享了其在竞赛训练策略的宝贵经验。金永生提出，生物科学教学的核心要旨应以系统思维为核心导向，着力培育学生的科学思维能力。同时，从时空维度出发，凝练生命观念乃是教学重点所在。
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高中数学会场
李昌官老师作报告
台州市教育教学研究院原主任、书记，浙江省特级、正高级教师，教育部国培计划专家李昌官作了题为《指向核心素养的高中数学研究型教学》的报告。首先，李昌官阐述了高中数学研究型教学的背景、缘由和依据。他指出，数学唯一正确的途径是实行再创造。其次，李昌官提出了提出问题、解决问题、内化迁移、和拓展问题的教学模式。并就此进行了教学设计，依次介绍了学习目标设计、习得内容、习得程度了解、习得方式、习得差异等方面的教学设计内容。最后，他强调，这一教学设计的价值在于体现了高中数学教学改革的方向和要求，体现了教师教学策略和教学方式的转变，建立了有利于核心素养的五环十步。
09
高中地理会场
王卫华老师作报告
衢州一中天文社团发起人、全国中学生天文知识竞赛指导教练王卫华作了题为《用地理竞赛铸就地理人》的报告。王卫华首先介绍了地理奥林匹克竞赛对于教师与学生的作用，指出竞赛对高中地理教学有重要启示。王卫华结合中国科学技术大学的三位一体招生政策、浙江省内举办的天文竞赛和教育活动的情况论证了天文竞赛在学生个人发展、兴趣培养和职业规划中占据重要位置，能够提供独特的学习和实践机会。王卫华强调了高中天文教育在激发学生兴趣、提供未来职业机会以及培养个人成长方面的价值。他通过其他天文爱好者的例子，展示了参与天文活动的学生如何获得认可和奖励。此外，王卫华还讨论了天文专业的挑战与吸引力，以及社会对天文人才的需求。他提倡为学生提供实践机会，鼓励追求个人热爱，并强调教育应平衡理想与现实。最后，王卫华呼吁老师们共同组织更多天文活动，以促进学生对天文的兴趣和学习。
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中小学信息会场
徐先友老师作报告
学军中学正高级教师、全国十大钻石教练徐先友作了题为《如何培养信奥拔尖人才》的报告。首先，徐先友与现场教师进行互动，调研了在场教师接触信奥竞赛的情况。其次，徐先友讲解了算法优化的方法，重点讲解了压缩存贮、快速幂、压位、高精度压位优化、树状数组+二分以及网络流+二分等内容。徐先友介绍了CSP-J/S、NOIP、省选NOI等信奥赛系列活动，强调信息学奥林匹克对能力增长、升学及未来发展的作用。徐先友还介绍了学军信友队的历史、优秀学子和育人理念和信友队智灵班培养计划等信息。
